Jelajahi penelitian di balik desain pembelajaran abad ke-21

Table of Contents

Kurikulum 21CLD – dikembangkan untuk meningkatkan keterampilan abad ke-21 dalam pembelajaran siswa – dibangun di atas metodologi penelitian 21CLD, menyediakan proses kolaboratif berbasis praktik yang membantu pendidik mengubah cara mereka merancang kegiatan pembelajaran yang memperkaya bagi siswa mereka.

Praktik pengajaran inovatif yang dikembangkan dari penelitian ITL memiliki tiga cabang:

• Pedagogi yang berpusat pada peserta didik
• Memperluas pembelajaran
• integrasi TIK

Pedagogi yang berpusat pada peserta didik berarti bahwa belajar:

• Dipersonalisasi
• Kolaboratif
• Membangun pengetahuan
• Mendorong pengaturan diri

Pembelajaran yang diperluas berarti bahwa lingkungan belajar:

• Mendorong pemecahan masalah
• Melampaui tembok sekolah untuk memberikan kesempatan belajar 24/7
• Mengembangkan pemahaman global dan budaya

Terakhir, integrasi TIK yang inovatif mensyaratkan bahwa:

• TIK harus tertanam dalam kegiatan
• TIK digunakan pada tingkat tinggi oleh pendidik dan peserta didik untuk membangun pengetahuan dan kreativitas

Grafik ini mengilustrasikan temuan penting dari penelitian ITL keterampilan abad ke-21 pada peserta didik.

Dalam penelitian mereka, ITL menemukan korelasi langsung antara tingkat keterampilan abad ke-21 yang tergabung dalam kegiatan pembelajaran dan tingkat keterampilan yang ditunjukkan dalam karya peserta didik. Dengan kata lain, ketika pendidik memberi peserta didik kesempatan untuk mempraktekkan keterampilan abad 21, mereka mengembangkan keterampilan tersebut.

Temuan ITL menegaskan bahwa desain pembelajaran adalah elemen yang paling penting dalam pengembangan keterampilan abad 21. Sayangnya, penelitian tersebut juga menemukan bahwa contoh kegiatan pembelajaran inovatif yang baik jarang terjadi:

• Hanya sedikit yang membutuhkan pembelajar untuk mempraktikkan keterampilan abad ke-21 pada tingkat yang dalam
• Sebagian besar tidak memasukkan keterampilan abad ke-21 sama sekali
• Mereka yang melakukannya hanya melakukannya pada level rendah
  

Program desain pembelajaran abad ke-21 (atau 21CLD) adalah jawaban untuk masalah ini. Ini menjembatani kesenjangan antara teori dan praktik dengan menyediakan kerangka kerja untuk desain pembelajaran dalam enam dimensi yang telah diidentifikasi oleh para peneliti sebagai hal yang penting dalam dunia kerja saat ini:

• Knowledge construction yang menuntut peserta didik untuk melampaui menghafal informasi untuk menganalisis, menafsirkan, mensintesis, dan mengevaluasi informasi. Mereka kemudian harus menerapkan pengetahuan baru mereka dalam konteks baru untuk membuat koneksi di berbagai disiplin ilmu.
• Collaboration melibatkan peserta didik bekerja sama, berbagi tanggung jawab, dan membuat keputusan substantif bersama. Pada tingkat kolaborasi terdalam, pekerjaan siswa saling bergantung.
• Real-world problem solving and innovation melibatkan tugas dengan tantangan yang ditentukan untuk peserta didik. Masalah harus merupakan situasi otentik yang ada di luar konteks akademik sehingga pembelajar dapat mengimplementasikan solusi mereka di dunia nyata.
• Skilled communication menuntut pembelajar untuk menghasilkan komunikasi yang diperluas atau multi-modal menggunakan bukti untuk mendukung ide-ide mereka. Pada tingkat terdalamnya, pelajar menyusun komunikasi mereka untuk audiens tertentu.
• Self-regulation menuntut siswa untuk bekerja pada suatu kegiatan untuk waktu yang lama. Hal ini membutuhkan peserta didik untuk merencanakan pekerjaan mereka dengan memecah tanggung jawab mereka. Mereka juga harus memiliki kesempatan untuk merevisi pekerjaan mereka berdasarkan refleksi mereka sendiri dan umpan balik dari orang lain (rekan, pendidik, atau ahli).
• TIK untuk pembelajaran memeriksa penggunaan teknologi oleh pembelajar untuk mendukung konstruksi pengetahuan dan mendorong pembelajar untuk menjadi perancang produk TIK yang digunakan orang lain.

Aktivitas pembelajaran adalah tugas apa pun yang dilakukan siswa sebagai bagian dari pekerjaan mereka yang terkait dengan sekolah, baik yang memerlukan waktu satu periode kelas atau perpanjangan waktu dengan pekerjaan yang dilakukan di dalam dan di luar sekolah.

Program desain pembelajaran abad ke-21 terdiri dari alat dan sumber daya yang membantu pendidik mengembangkan pemahaman yang mendalam tentang keterampilan abad ke-21. Ini juga menyediakan kerangka kerja untuk menganalisis (atau kode) kegiatan pembelajaran untuk mengevaluasi seberapa dalam keterampilan tertanam dalam suatu kegiatan. Melalui kerangka kerja ini, pendidik juga mengembangkan bahasa yang sama untuk keterampilan abad ke-21, memungkinkan kolaborasi yang lebih mudah dengan rekan dari berbagai disiplin ilmu untuk merancang kegiatan pembelajaran di tingkat terdalam.

Referensi

https://learn.microsoft.com/en-us/training/modules/transform-learning-21st-century-learning-design/explore-research